A plataforma, chamada Nativos do Futuro, foi criada pelo Inatel (Instituto Nacional de Telecomunicações) em parceria com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) e com apoio da Finep. Ela oferece cursos abrangendo temas como IA, robótica, programação, cidades inteligentes e sustentabilidade. Segundo Guilherme Marcondes, vice-diretor do Inatel, os conteúdos são selecionados com curadoria científica para garantir relevância e alinhamento com as tendências de tecnologia.

O modelo pedagógico adotado mescla videoaulas, podcasts e séries audiovisuais, com o objetivo de democratizar o ensino tecnológico no Brasil. A previsão é disponibilizar 136 videoaulas, 168 e-books, 84 episódios de TV e 40 podcasts até o final do ano. Muitos perfis e módulos já estão ativos, enquanto alguns ainda estão em fase final de produção.

A iniciativa também quer reverter a queda no interesse por carreiras tecnológicas: atualmente, apenas cerca de 12% a 15% dos jovens demonstram tendência a seguir essas áreas. Com incentivos e oferta acessível, espera-se atrair de 15 mil a 20 mil novos estudantes para tecnologia.

Qualquer aluno com acesso à internet pode participar — não há custo. Além dos cursos, a plataforma organiza olimpíadas tecnológicas, atividades práticas e experiências criativas. Os alunos podem acessar via computador, tablet ou celular, e versões offline estão planejadas para regiões com conectividade limitada.

Para mensurar o impacto, o Inatel acompanhará indicadores como número de inscritos, taxas de acesso e conteúdos mais buscados. A instituição mantém diálogo com escolas, sobretudo no Sudeste, para divulgar a iniciativa e integrá-la ao novo ensino médio. Diferenciando-se de outras plataformas, o sistema oferece trilhas de aprendizagem sugeridas para orientar a progressão dos alunos.

Como o Minecraft é aplicado na educação

No ambiente Minecraft Education, os professores propõem tarefas estruturadas nas quais os estudantes podem programar agentes usando o Code Builder, construindo soluções colaborativas e simulando cenários reais. O objetivo é desenvolver habilidades como pensamento lógico, trabalho em equipe, comunicação e criatividade.

Algumas atividades incluem:

• Automação e lógica: programar personagens para coletar e construir usando loops e condicionais.
• Introdução a linguagens de programação como Python, JavaScript e MakeCode.
• Projetos interdisciplinares: simulações urbanas ou ambientais para discutir sustentabilidade e planejamento.
• Revisão gamificada: utilização de missões dentro do jogo para reforçar conteúdos de história, geografia e ciências.

Benefícios e motivações da tecnologia educativa

Com base em estudos de mercado, empresas brasileiras relatam dificuldade para encontrar profissionais capacitados para novas tecnologias. Nesse contexto, a proposta tem grande relevância para fortalecer currículos acadêmicos e aumentar a empregabilidade dos participantes.

Para as instituições envolvidas, o uso do Minecraft e outras ferramentas digitais representa uma forma de preparar estudantes para desafios contemporâneos, ao mesmo tempo em que democratizam o acesso ao conhecimento tecnológico.

Fonte: CNN Brasil — “Como o Minecraft pode capacitar estudantes em tecnologia” (28 de setembro de 2025)

Santarem conta que se envolveu cedo com tecnologia e, após trabalhar como programador, aprofundou-se na Ciência da Informação e Biblioteconomia. Durante um pós-doutorado no Canadá, decidiu dedicar sua carreira ao estudo da IA e, ao retornar ao Brasil, percebeu que seu uso ainda era tímido no meio acadêmico.

O papel transformador da IA na Educação

Para ele, a IA já transformou a forma como consumimos informação. Ferramentas atuais permitem que estudantes acessem materiais em outras línguas, convertam textos para formatos acessíveis (como fontes ampliadas ou linguagem de sinais), ou extraiam insights de grandes bancos de dados. Ele ressalta que essas capacidades também são úteis para inclusividade, beneficiando alunos com deficiências. No entanto, alerta que essas transformações não devem apagar o papel humano no processo educativo.

Riscos associados ao uso indiscriminado

Santarem enfatiza que o uso descontrolado da IA pode gerar prejuízos. Ele teme que muitos deixem de exercitar a própria capacidade de pensar: “se você passa a depender da IA para tudo, perde autonomia intelectual”. Ele também destaca o perigo de gerar respostas imprecisas ou superficiais, pois a IA depende de dados precedentes — e, se alimentada por fontes incorretas ou enviesadas, repete erros.

Outro risco apontado é a proliferação de dados sintéticos (conteúdo gerado por IA). Ele projeta que, no futuro, grande parte dos materiais usados para treinar novas inteligências será gerada por máquinas, comprometendo a originalidade e a credibilidade das informações. Esse ciclo pode gerar um tipo de “efeito espelho”, onde os erros se amplificam.

O caminho da “IA com controle”

Apesar das objeções, Santarem não defende a negação completa da tecnologia. Ele acredita que a revolução trazida pela IA deve ser guiada por normas claras e filtros éticos. Propõe que toda produção que use IA indique de forma transparente o que foi gerado automaticamente e o que envolveu intervenção humana. Também ressalta a importância de mecanismos que permitam verificar a origem e a veracidade dos dados utilizados.

No ambiente acadêmico, ele sugere o uso de laboratórios com “versões fechadas” de IA — que utilizem bases controladas e fontes confiáveis — como meio de experimentar de forma segura sem expor pesquisadores a desvios. Para ele, a IA deve servir como apoio — não como substituta do pensamento humano.

O papel social da Biblioteconomia e da Informação

Para Santarem, as áreas de Biblioteconomia e Ciência da Informação terão papel estratégico no futuro: elas deverão desenvolver técnicas para rastrear a origem dos dados e avaliar sua confiabilidade diante da crescente automação. Ele acredita que, com essas ferramentas, será possível diferenciar entre conteúdo produzido por seres humanos e aquele criado por inteligências automáticas.

Em sua visão, a revolução trazida pela IA será inevitável. A proposta é que a sociedade caminhe para um uso responsável — onde seus benefícios sejam aproveitados, mas seus riscos sejam mitigados por regulação, formação e consciência.

O documento será disponibilizado em versões impressa e digital — esta última através do portal NetEscola — e oferece recomendações claras acerca de como aplicar a IA de forma ética, pedagógica e alinhada ao currículo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Segundo a secretária Fátima Gavioli, a iniciativa visa preparar os professores para que façam uso responsável da tecnologia, promovendo uma educação contemporânea sem perder o foco nos princípios pedagógicos.

Com esse lançamento, Goiás pretende assegurar que o estado avance no preparo de sua rede de ensino para desafios futuros. O guia reforça que a IA deve servir como instrumento de apoio ao professor e não como substituto, estimulando práticas educativas que valorizem o conhecimento, a reflexão e a criatividade.

Aprendizado além da teoria

A proposta da feira foi ultrapassar os limites da sala de aula. Segundo a professora Raquel Morais, que acompanhou as turmas 5º A e B, o objetivo era que os alunos transformassem ideias em ações concretas. Ela comentou que os pais aderiram à proposta e que seu papel foi mais de apoio do que de direção. “O que importa é ver os alunos motivados e felizes com o que estão fazendo”, afirmou.

Empreendendo desde cedo

Entre os pequenos empreendedores estava Caleb Costa Matos, de 10 anos, que levou para a feira sua versão de pipoca colorida — inspirada na receita de sua mãe. Ele disse que aprendeu “a vender, a atender e a lidar com troco”, e que a experiência será lembrança valorizada no futuro. Outro aluno, Guilherme Miguel Ramos de Souza, relatou que participar da feira o fez entender como funciona o mercado: “Aprendi a dar troco, conheci o valor de cada passo”, declarou.

Conectando educação e mundo real

A feira não buscava simplesmente reproduzir jogos de venda, mas sim inserir os alunos na dinâmica real de negócio: calcular custos, definir preços, negociar com clientes e reconhecer o valor do trabalho. A experiência despertou nas crianças o gosto pela iniciativa e trouxe reflexões importantes sobre dinheiro, lucro e gestão pessoal.

Com isso, o Colégio Adventista de Ji-Paraná mostrou que inovar no ensino implica oferecer oportunidades que integrem conhecimento e ação — preparando os estudantes não só para resolver provas, mas para enfrentar o futuro com consciência e iniciativa.

Fonte: Notícias Adventistas — “1ª Feira de Empreendedorismo acontece no Colégio Adventista de Ji-Paraná” (23 de setembro de 2025)

Integração da IA em diferentes disciplinas

Cada professor foi convidado a incorporar a IA em sua área de atuação, mostrando aos alunos como a tecnologia pode ser útil para facilitar pesquisas, aprimorar textos ou auxiliar nos cálculos, desde que usada com discernimento. A coordenadora pedagógica local, Cátia Weber, compartilha que é estimulante observar como os estudantes passam a enxergar as conexões entre ciência, história e fé à luz desse recurso.

Equilíbrio entre tecnologia e pensamento crítico

A professora de Biologia, Camila Morais Hein, enfatiza uma abordagem cautelosa: embora reconheça o valor da IA como ferramenta, ela reforça que o estudante deve sempre confirmar as informações por outras fontes e evitar dependência. Segundo ela, o ideal é que a IA complemente, não substitua, o processo investigativo do aluno.

O professor de Matemática, Jonathas Hardy, também atua nesse sentido, incentivando os alunos a usarem a IA para propor soluções, criando resumos ou corrigir cálculos, mas sempre com supervisão e acompanhamento pedagógico.

Uso crescente da IA entre estudantes

De acordo com dados recentes do Cetic.br, cerca de 70% dos alunos do ensino médio já utilizam IA generativa em suas pesquisas escolares — embora muitos ainda façam isso sem orientação formal. Isso reforça a importância de iniciativas como a do CAP, que aliam tecnologia ao desenvolvimento ético e consciente.

Fonte: Notícias Adventistas — “Colégio Adventista incentiva alunos a usarem IA e ganha destaque na Record RS” (23 de setembro de 2025)

Principais descobertas do estudo

• Aproximadamente 90% dos participantes afirmaram que a IA foi útil para diminuir a ansiedade nos estudos nos períodos mais exigentes.
• Cerca de 96% disseram ter usado alguma ferramenta de IA nos últimos seis meses para aprender algo novo, o que demonstra uma adoção rápida dessa tecnologia no cotidiano estudantil.
• Quando questionados sobre o papel ideal da IA na aprendizagem, 86,8% indicaram que ela deveria servir como apoio, fornecendo respostas rápidas. Outros usos desejados incluem uma IA que funcione como mentor personalizado ou que automatize tarefas repetitivas.

Barreiras e receios apontados

Mesmo com aceitação positiva, o estudo também identificou preocupações entre os jovens:

• Aproximadamente 60% manifestaram medo de receber respostas imprecisas ou equivocadas da IA.
• Outros 35% destacaram a falta de contexto ou personalização nas respostas como fator que limita o uso frequente da ferramenta.

Perfil dos participantes

• A amostra envolveu mais de 500 estudantes de ensino médio e superior.
• Uma parte significativa dos alunos do ensino médio era da rede pública; no ensino superior, maioria pertencia a instituições privadas.
• No quesito renda familiar, cerca de um terço dos entrevistados vinha de famílias com renda mensal abaixo de R$ 3.500, enquanto a porcentagem de estudantes de famílias com renda muito alta era muito pequena.

Significado dos resultados

Os dados sugerem que, para muitos jovens, a IA já deixou de ser algo futurista e passou a ser um instrumento prático no processo de aprendizagem. Em meio às demandas de prazos, exames e trabalhos, ela aparece como uma alternativa para aliviar tensões e facilitar o gerenciamento de tarefas. Ao mesmo tempo, os receios indicam que a tecnologia precisa evoluir com responsabilidade: é essencial haver verificação de qualidade, contexto apropriado e transparência nos usos.

Fonte: “Jovens avaliam que IA ajuda a reduzir o estresse no estudo” — pesquisa da plataforma Emy Education, reportada pela Agência Brasil.

Por que os alunos recorrem à IA?

Segundo a análise, jovens recorrem à inteligência artificial para tirar dúvidas, encontrar soluções para tarefas e até estimular a criatividade, seja ao desenvolver ideias para projetos, textos ou reflexões. Esse uso reforça o papel da IA como ferramentas de suporte: mais que dar respostas prontas, ela abre caminhos para o aprendizado autônomo.

A perspectiva de professores e gestores

Além dos próprios alunos, administradores e educadores também participaram da pesquisa, contribuindo com visões sobre como a IA tem impactado o ensino. O levantamento incluiu 142 escolas, abrangendo todo o universo da educação básica. Essas vozes trazem clareza sobre os benefícios — como personalização da aprendizagem —, mas também refletem preocupações legítimas sobre a necessidade de formação docente e de diretrizes éticas claras.

Oportunidades e novos desafios

O uso crescente de IA na escola coloca questões em pauta:

• Potencial pedagógico: Ferramentas de IA podem adaptar a velocidade e forma de ensino às necessidades do aluno — mas isso exige mediação docente, para evitar uma dependência excessiva.
• Formação dos professores: Para que os educadores aproveitem verdadeiramente esse recurso, é necessária formação contínua que una pedagogia e tecnologia.
• Equidade educacional: Nem todas as escolas têm acesso igualitário a essas ferramentas. Faltam recursos e infraestrutura em determinadas regiões, o que pode ampliar desigualdades.

Desafios estruturais e éticos

A entrada da IA nas salas de aula requer também reflexão sobre:

• Proteção de dados: Como garantir privacidade e segurança dos estudantes ao usar ferramentas digitais?
• Qualidade da aprendizagem: A dependência de respostas fáceis pode comprometer o pensamento crítico e a reflexão.
• Inclusão tecnológica: Seja por limitações estruturais ou conhecidas, muitas escolas não conseguem acompanhar essa transformação — o que mostra que inovação exige planejamento e investimento mais amplos.

Fonte: Correio Braziliense – “Inteligência artificial faz parte da rotina nas salas de aula” (9 de setembro de 2025)

Parceria robusta e alcance híbrido

Promovido pela RoboCup Brasil em parceria com o IFES e a Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), o Robótica 2025 será realizado em formato híbrido — combinando competições presenciais e remotas. Essa estrutura permitirá a participação de equipes de diferentes estados do Brasil e até de outros países.

Competições e público estimado

Espera-se a participação de mais de 2.000 estudantes e pesquisadores em três grandes competições: a Mostra Nacional de Robótica, a Competição Brasileira de Robótica e a Olimpíada Brasileira de Robótica. Além das disputas, o evento incluirá congressos e workshops voltados a estudantes e profissionais da área — todos com entrada gratuita.

Destaques locais e valorização da educação tecnológica

A equipe “Titãs da Robótica”, do Campus Colatina, será destaque no evento após conquistar o primeiro lugar na competição internacional SuperTeam da RoboCup 2025.

Impacto para o Espírito Santo

O Robótica 2025 representa uma oportunidade de intenso fomento à tecnologia na região. Ao reunir acadêmicos, inovadores e entusiastas da robótica e da IA, Vitória se posiciona como um polo de educação tecnológica no país, favorecendo o intercâmbio de ideias, o desenvolvimento de novas competências e o fortalecimento da pesquisa científica local.

Fonte: Instituto Federal do Espírito Santo – “Ifes sediará maior evento de robótica e inteligência artificial da América Latina” (09 de setembro de 2025

Uma abordagem que estimula o pensamento

O especialista Jaime Ribeiro, CEO e cofundador da Educa e estudioso dos efeitos da tecnologia na educação, vê esse grupo como um passo no caminho certo. Segundo ele, essa ferramenta é uma resposta da OpenAI às críticas sobre a IA reduzir o raciocínio e fomentar o plágio. O modo busca ajudar o estudante a construir o conhecimento de forma gradual, com envolvimento ativo no processo, o que exige curiosidade e participação contínua.

Perigos do uso passivo da IA

Mesmo com essa abordagem, ainda há inquietação sobre o impacto da IA na motivação para aprender. Ribeiro alerta que, sem uma interação proativa, a ferramenta pode reduzir o desenvolvimento das habilidades cognitivas. A eficácia do “Modo Estudo” depende da disposição do usuário em se engajar, questionar e refletir — o simples consumo passivo limita seu potencial educativo.

A irreversível presença humana na educação

Em meio à crescente autonomia tecnológica, a presença do professor continua decisiva. Embora surjam preocupações sobre um futuro educacional dominado por algoritmos, Ribeiro reforça que o ensino requer mais do que mecanismos de testes — exige empatia, mediação emocional e compreensão profunda da complexidade humana. Software pode informar, mas não sabe inspirar da mesma forma que um educador.

O ensino do amanhã precisa de colaboração

O especialista conclui que a inteligência artificial deve ser vista como parceira da educação, não como substituta do professor. A colaboração entre escola e família é essencial para ensinar o uso responsável da IA — orientando os alunos a construir conhecimento crítico, fundamentado e ético. Como ele afirmou de maneira categórica: “Sou do time dos professores” — pois a inspiração, o apoio emocional e a mediação do aprendizado continuam firmemente nas mãos humanas.

Fonte: JC – UOL Educação, “Professor x ChatGPT: especialista analisa novo Modo Estudo da Inteligência Artificial”, publicado em 7 de setembro de 2025.